摘要：“弈之始作，必起自战国，有害诈争伪之道，当纵横者流之作矣。岂曰尧哉！”关于围棋之起源，唐代皮日休作如是说。历史上第一次可靠的涉及围棋的记载，是《左传·襄公二十五年》所载：“卫献公自夷仪使与宁喜言，宁喜许之。大叔文子闻之，曰：‘呜呼……今宁子...
“弈之始作，必起自战国，有害诈争伪之道，当纵横者流之作矣。岂曰尧哉！”关于围棋之起源，唐代皮日休作如是说。
历史上第一次可靠的涉及围棋的记载，是《左传·襄公二十五年》所载：“卫献公自夷仪使与宁喜言，宁喜许之。大叔文子闻之，曰：‘呜呼……今宁子视君不如弈棋，其何以免乎？弈者举棋不定，不胜其耦，而况置君而弗定乎？必不免矣！’”
孔子《论语·阳货》：子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。不有博弈者乎？为之犹贤乎已。”
孟子《孟子·告子上》载：“今夫弈之为数，小数也。不专心致志则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：‘非然也。’”其中“弈秋”其人，堪称史料中专业棋手第一“名”。
晋代葛洪《西京杂记》卷二：“杜陵杜夫子善弈棋，为天下第一。人或讥其费日，夫子曰：‘精其理者，足以大裨圣教。’”
卷三：“戚夫人侍高帝。……八月四日，出雕房北户，竹下围棋，胜者终年有福，负者终年疾病。取丝缕就北辰星求长命，乃免。”
与汉魏间几百年频繁的战争相联系，围棋之战亦成 培养军人才能之重要工具。东汉马融《围棋赋》中曾将围棋视为小战场，将下围棋当作用兵作战，“三尺之局兮，为战斗场；陈聚士卒兮，两敌相当”。当时许多著 名军事家，像三国时的曹操、孙策、陆逊等皆是疆场、棋枰大小两个战场上的佼佼者。著名的“建安七子”之一——王粲，除了以诗赋名著于世外，同时又是一个围 棋专家。据说他有着惊人的记忆力，对围棋之盘式、着法等了然于胸，能将观过的“局坏”之棋，重新摆出而不错一子。
南北朝时期由于玄学之兴，导致文人学士以尚清谈 为荣，因而弈风更盛，下围棋被称为“手谈”。上层统治者也无不雅好弈棋，他们以棋设官，建立“棋品”制度，对有一定水平的“棋士”，授予与棋艺相当的“品 格”（等级）。当时的棋艺分为九品，《南史·柳恽传》载：“梁武帝好弈，使恽品定棋谱，登格者二百七十八人”，可见棋类活动之普遍。日本围棋分为“九段” 即源于此。
唐宋时期，由于帝王们的喜爱以及其他种种原因，围棋得到长足的发展，对弈之风遍及全国。此时的围棋，已不仅在于它的军事价值，而主要在于陶冶情操、愉悦身心、增长智慧。弈棋与弹琴、写诗、绘画被人们引为风雅之事，成为男女老少皆宜的游娱项目。
明清两代，棋艺水平得到了迅速的提高。其表现之一，即是流派纷起。三派风格各异，布局攻守侧重不同，但皆为当时名手。
清康熙末到嘉庆初，弈学更盛，棋坛涌现出了一大批名家。其中梁魏今、程兰如、范西屏、施襄夏四人被称为“四大家”。四人中，梁魏今之棋风奇巧多变，使其后的施襄夏和范西屏受益良多。施、范二人皆浙江海宁人，并同于少年成名，人称“海昌二妙”。据说在施襄夏30岁、范西屏31岁时，二人对弈于当湖，经过10局交战，胜负相当。“当湖十局”下得惊心动魄，成为流传千古的精妙之作。
如今正“东风还又，野花开立春时候”。回首如许前尘，只觉风烟弥漫：
“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙。…….美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭……..”
终归是过去了。
读书人而今能做的，也不仅是“一声长叹”。以“琴棋书画、诗词歌赋”修己授人，让东方贵族精神文化，长安雅士生活美学体系激发更多的求真扬善之心，堪称是秀秀书院薛山长等“儒生”雅士日常之为，终身之志。
“西安围棋培训，让雅士围棋走进家庭生活。”薛山长自身与孩子的相处之中，大约颇尝雅士围棋“陶冶情操、愉悦身心、增长智慧”之甜头的罢？所以“独乐乐不如众乐乐”，愿意分享于更多的家庭，使大家共享“雅士围棋走进家庭生活”之后的文明之光？
诸雅士多有亲见的。薛山长日日与孩子静坐对弈，此等修习雅士围棋的过程之中，孩子各项素质的迅速提高显而易见。
一则围棋是一项智力运动，每一着棋都要经过大量的计算和判断后才能落子。一旦下出未经思考的“随手棋”，胜负的天枰都将会倾斜。所谓“一着走错，满盘皆输”。下围棋，所以特别能帮助孩子养成爱动脑、勤思考的好习惯。
又则，围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。孩子在下棋时的一举一动也影响着对手对自己品格素质的认知。下围棋，可以帮助孩子建立高尚的道德品格；
围棋盘上始终充满着紧张激烈的战斗，任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。所以下围棋对孩子集中注意力有极好的帮助；
面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，继而独立解决棋盘上的纷争。因而下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力；
所谓“始以正合、终以奇胜”，即开局时按常规手段形成态势，而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的，所以，在棋盘上必须要出奇出新，下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。孩子的创造力不知不觉间得到了提高；
围棋多有胜负，少有和棋。所以，每一着棋都要向着胜利奋勇前进，不能有丝毫的消极和保守，再好的局面一旦被对手逆转，就要面临失败。不到最后一刻就不能放弃。孩子积极向上永不放弃的精神由此可望养成；
在棋盘上的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。挫折教育，因此而行；
围棋亦称“手谈”，即对局双方不是用语言而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋，其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。孩子的交际能力，因此渐成；
千变万化的围棋以及独具魅力的胜负世界，不仅可能让孩子一生都爱不释手，同时从中得到的心悟和教训皆会对其产生积极而微妙的影响。
围棋影响孩子的未来。孩子是家庭的未来。
至此，“西安围棋培训，让雅士围棋走进家庭生活”的重要性何须多言？
